Matteo Oi ha pensato di “dar vita” a una rubrica sulla scuola volta a ricreare un dibattito sui nodi centrali della scuola italiana. Una volta a settimana scriverà un post su un tema fondamentale come l’edilizia, l’analfabetismo funzionale, i costi della scuola, l’orientamento…
di Matteo Ernesto Oi – Sole, mare e divertimento: questa è l’estate per gli studenti italiani da qualche generazione. Una lunga pausa da giugno a settembre che ha radici profonde nella scuola italiana, infatti, le coordinate culturali su cui si basa il calendario scolastico, con il lungo intervallo estivo, sono legate alla Riforma “Gentile” che con questo provvedimento è riuscita a non far contrastare il processo di alfabetizzazione e scolarizzazione di massa con il bisogno di forza lavoro nei campi durante la stagione del raccolto.
I miei nonni, mentre mietevano il grano nei campi, non avrebbero mai immaginato che il loro nipote avrebbe passato l’estate al mare giocando con gli amici, quindi, appare evidente il radicale e sostanziale mutamento della scuola italiana e quindi della società che però è rimasta legata strettamente alla forma.
Infatti nonostante le numerose riforme, le avanzate normative e le direttive europee non si mette in discussione l’impostazione gentiliana della scuola che vede ancora nel 2014 una divisione dei canali formativi adatta ad un modello di società dualista, nato all’inizio del 900, e basato su una divisione netta tra il sapere e il saper fare che oggi in confronto alla complessità dei nostri tempi e alla dinamicità del mercato del lavoro è inadatto.
In questi anni è mancato un generale ripensamento a partire dalla Riforma “Gelmini” con cui non è stata presentata nessuna innovazione sul ruolo dell’istruzione superiore e nemmeno sono state poste le basi per un rinnovamento e miglioramento del rapporto tra la scuola, il mondo del lavoro e della formazione professionale e l’università, anzi, è stato riproposto un modello centralista e burocratizzato, con cui sono state accentuate le differenze tra i percorsi formativi, impedendo il cambiamento della scelta compiuta dallo studente al termine della scuola secondaria inferiore, all’età di 13 anni e senza adeguati percorsi di orientamento.
Occorre, dunque, una vera riforma dell’istruzione che ripensi complessivamente il sistema scolastico risolvendo le contraddizioni, le difficoltà della scuola italiana e le questioni legate all’obiettivo stesso del sistema formativo del paese.
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